Finalmente, basados en las
revisiones realizadas sobre elementos de tecnología educativa digital; estructurar
un caso en torno a la realidad que cada uno de los
estudiantes-aprendientes cuentan en su lugar de trabajo. Se invita a realizar
un inventario general de herramientas tecnológicas de apoyo y, posterior a eso,
se propone una descripción detallada de como organizaría un ambiente de
enseñanza presencial con apoyo de tecnologías educativas (puede incluir también
elementos analógicos y uso de software). Se debe publicar en el Blog como una
entrada, donde los visitantes tengan oportunidad de hacer comentarios y
propuestas al documento presentado.
PROPUESTA: ORGANIZACIÓN DE UN AMBIENTE DE ESEÑANZA
PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Contextualización de la propuesta
Contextualizamos
nuestra propuesta en la realidad de la Institución Educativa los Fundadores,
donde se está realizando actualmente un proyecto de incorporación de las TIC en
los procesos de enseñanza – aprendizaje, donde a partir del modelo pedagógico
humano – cognitivo, han sido muchos los avances pero también muchas las
dificultades para obtener los resultados esperados en este proceso.
Es
innegable la capacidad que tienen los estudiantes para habérselas con las
tecnologías ya que todos nacieron dentro del contexto digital (nativos
digitales) y ya sea en mayor o menor medida han tenido a su alcance gran
cantidad de tecnologías de la información y la comunicación con las que interactúan
de modo intuitivo con poca o ninguna instrucción.
En
las TIC se encuentra un mundo enorme de posibilidades de gran atractivo para los
estudiantes, por lo que se ellos se ven abocados a estar en continua relación
con estas tecnologías ya sean celulares, tabletas o computadores donde acceden
a todo tipo de información, redes sociales, videos, películas, imágenes, chats,
música, etc. Con la web 2.0 las páginas que visitan ya no son estáticas, ya no
son sólo para obtener información, sino que ahora pueden interactuar con las
páginas, modificar datos, enviarlos y hacer transacciones con ellos. Con la web
2.0 ahora los estudiantes pueden intercambiar ideas sin necesidad de cambiar de
página, con todos los procesos en segundo plano lo que ha hecho de la
interacción con estas páginas algo ameno y atractivo.
Sin
embargo es fácil que los estudiantes caigan en una fe ciega en las
posibilidades de las TIC y que por tanto las asuman como un fin en sí mismas,
asumiendo acríticamente como bueno todo lo que les ofrece y desconociendo todos
los riesgos que traen ya que en muchos sitios de internet se promueve la
violencia, la prostitución, la drogadicción, el satanismo, etc. Y es fácil caer
en la estafa, el ciberbullying, el acoso, la extorsión, etc. Por otro lado es
fácil que la información obtenida en consulta sea de mala calidad “En
este aspecto, Internet siempre ha tenido ese problema, pues desde sus inicios
muchas escuelas no aceptaban recursos obtenidos en Internet como una referencia
bibliográfica válida, bajo la razón de no tener un respaldo de un autor o
empresa editorial para su validez” (Hernandez 2007 p. 5).
Inventario para aplicar la propuesta
Descripción
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Proveedor
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Equipamiento,
Hardware
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Servidores:
En este momento la institución no cuenta con servidores. Tampoco se han
creado redes internas o redes LAN, por lo que no se ha visto la necesidad de
usar servidores
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Institución Educativa los Fundadores
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40 Estaciones
de trabajo DELL. Intel: Core 2 Duo 3.00 Ghz, almacenamiento de 150 Gb
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Institución Educativa los Fundadores
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|
40 Estaciones
de trabajo DELL. Intel: Core 2 Duo 3.00 Ghz, almacenamiento de 150 Gb
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CERES
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6
Estaciones de trabajo Lenovo Todo en uno. Intel: Core 2 Duo 3.00 Ghz,
almacenamiento 1000 GB
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Institución Educativa los Fundadores
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100
Estaciones de trabajo. Computadores portátiles Compaq. AMD Athlon X2.
Almacenamiento 200 GB
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Computadores para Educar
|
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240
Estaciones de trabajo. Tabletas Lenovo. Almacenamiento 16 Gb, Windows 8
|
Computadores para Educar
|
|
2
Video Beam Epson 2014. Con fines didácticos
|
Institución Educativa los Fundadores
|
|
1 Switch TP-Link. Modelo TL-SG1048. Para conexión
de equipos
|
Institución Educativa los Fundadores
|
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Software
|
Windows versión 8, 348 licencias. Con
este software el usuario controla e interactúa con la máquina
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340 Computadores para educar
8 Institución Educativa los Fundadores
|
Microsoft Office 2010, 388 licencias. Con
este software el usuario crea, modifica y lee archivos de texto,
presentaciones, bases de datos y hojas electrónicas
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40 CERES
340 Computadores para Educar
8 Institución Educativa los Fundadores
|
|
Windows 7, 88 licencias. Con
este software el usuario controla e interactúa con la máquina
|
40 CERES
8 Institución Educativa los Fundadores
|
|
Deep
freeze. Versión Standard. Empresa fabricante Deep freeze Enterprise. 40
licencias. Con este software el usuario protege el equipo contra phishing y
distintas formas de malware sin necesidad de gestión o mantenimiento ya que
restaura los equipos con cada reinicio
|
40
Institución Educativa Los Fundadores
|
|
Winrar.
Versión 3.9. Empresa fabricante: Alexander Roshal. 148 de Software de prueba.
Con este software el usuario puede comprimir y descomprimir archivos.
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40 universidad de Caldas
100 Computadores para educar
8
Institución Educativa Los Fundadores
|
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Adobe
Reader 9. Empresa fabricante: Adobe Reader. 148 de software gratuito. Con
este software el usuario puede leer archivos pdf
|
40 universidad de Caldas
100 Computadores para educar
8
Institución Educativa Los Fundadores
|
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Computadores para educar: Empresa fabricante:
Computadores para educar. Software especializado para actividades
multimediales e interactivas de matemáticas, ciencias naturales, inglés y
castellano
|
80 Computadores
para educar
|
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Otros
|
Centros de datos:
·
Saga –
Sisga: Desde el 2013 con contrato anual
renovable. Provee: Configuración de software. Capacitación a la secretaria
académica como administradora del servicio y a los docentes y directivos
docentes como usuarios.Soporte y Mantenimiento. Almacenamiento de datos. Actualizaciones
Canales de
comunicación:
·
Sevicio de
Internet: 5 Mb. Medio de conexión modem. Conexión cable coaxial y wifi
2
Centros de computo:
·
Sala 1: 40 estaciones de trabajo, Una
impresora. Dos pares de parlantes. Cada computador tiene periféricos como
teclado, mouse y monitor
·
Sala 2: 40 estaciones de trabajo. Cada
computador tiene periféricos como teclado, mouse y monitor. Cableado
estructurado.
|
Saga – Sista
Universidad de Caldas
|
Propuesta para aplicar en un ambiente presencial con
el apoyo de tecnologías educativas
Objetivo: Integrar el uso de las TIC en los procesos propios
de la gestión académica, de forma que todos los actores de la comunidad
educativa se beneficien de servicios educativos de alta calidad que propendan
por la transformación del entorno en función de una mejor calidad de vida.
Teniendo en
cuenta la disponibilidad de equipos en las dos salas de cómputo este sería el primer
lugar en la realización de actividades con el apoyo de tecnologías educativas.
Sin embargo dada la disponibilidad de tabletas se procurará darles un adecuado
uso en las aulas de clase. Estos ambientes de aprendizaje se organizarán de la
siguiente manera:
- Equipos (computadores o tabletas) con software actualizado: Windows 8, Office 2010, Winrar, Adobe Reader 9, Computadores para educar (Software especializado para actividades multimediales e interactivas de matemáticas, ciencias naturales, inglés y castellano)
- Conexión a Internet y servidores en cada sala y redes física o inalámbricas que garanticen el trabajo colaborativo de los estudiantes y que permitan compartir el material Multimedial necesario
- Utilización de plataformas como Dropbox, google drive o Microsoft one drive para almancenar, compartir y construir trabajos de clase, proyectos, actividades y construir de forma colaborativa documentos y otro tipo de archivos.
- Uso de televisores o video vean en cada sala o aula donde el docente pueda proyectar videos, imágenes, documentos y explicar de modo interactivo los temas a tratar, y donde los estudiantes puedan proyectar las actividades realizadas para socializarlas a sus compañeros.
- Utilizar diferente tipo de plataformas educativas que brinden actividades interactivas para la consulta, procesamiento socialización y evaluación de la información.
Algunas de las
plataformas de las que se puede dar uso en todas las actividades académicas son:
·
Schoology:
Ofrece
herramientas que pueden servir para conexión en línea, programación de
actividades, compartir material educativo y administrar cursos vituales. https://www.schoology.com/home.php
·
Edmodo:
Además de
permitir la interacción y el compartir actividades ayuda al docente a
monitorizar la interacción de la red por medio de estadísticas que de esta se
pueden extraer. https://www.edmodo.com/?language=es
·
Lectrio:
Permite la
orientación de cursos en línea, se conecta con servicios como los de dropbox,
google drive, Facebook, instagram, SkyDrive.
RCampus
Es gratuito para los estudiantes y profesores. Los miembros pueden utilizar RCampus para la gestión de sus cursos y asignaciones, gestión de trabajo colaborativo y mantenerse en contacto con otros grupos de interés académico. Esta plataforma fue construida desde cero para la estabilidad y confiabilidad al mismo tiempo escalable de educadores en el hogar a los distritos escolares. https://www.rcampus.com/
Para garantizar el buen aprovechamiento de estos recursos se debe:
- Realizar adaptaciones en el Proyecto Educativo Institucional y en los planes de área que promuevan el uso de las tecnologías educativas en el aula
- Capacitar adecuadamente a los docentes en la utilización de las mismas.
- Adaptar el manual de convivencia de forma que se creen las normas pertinentes para el uso adecuado de los recursos por parte de los estudiantes
- Motivar e instruir a los estudiantes en el uso de los recursos físicos y virtuales que se ofrecen para la realización de las clases
Referencias:
Hernández, Pedro (2007). Tendencias de
Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. En: No Solo Usabilidad, nº 6,
2007. . ISSN 1886-8592 – Recuperado de: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Domingo, M., & Marquès, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. (Spanish). Comunicar, 18(37), 169-175. Recuperado de http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=37&articulo=37-2011-20
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